Процент детей, достигших по окончании неполной средней школы хотя бы минимального уровня владения математикой. Минимальный уровень владения языком (MPL) - это показатель базовых знаний в какой-либо области (математика, чтение и т.д.), который измеряется с помощью оценок успеваемости. Показатель рассчитывается как число детей и/или молодых людей на соответствующей ступени образования n в данном году t, достигших или превысивших заранее определенный уровень владения данным предметом s, выраженный в процентах от общего числа детей и/или молодых людей на соответствующей ступени образования n, в году t, на любом уровне владения предметом s. Чем выше значение показателя, тем выше доля детей или молодых людей, которые приобрели минимальный уровень значимых компетенций. Данные рассчитываются Институтом статистики ЮНЕСКО на основе таких источников, как Программа международной оценки учащихся (PISA), Программа международной оценки учащихся в целях развития (PISA-D), Тенденции в международных исследованиях математики и естественных наук (TIMSS), Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (PIRLS), Латиноамериканская лаборатория американский центр оценки качества образования (LLECE), Программа анализа систем образования на конференциях (PASEC), Консорциум Южной и Восточной Африки по мониторингу качества образования (SACMEQ), Оценка грамотности и умения считать на Тихоокеанских островах (PILNA), данные национальных оценок, собранные с помощью Каталога оценок обучения (CLA) и/или доступны в национальных отчетах, а также в оценках населения (оценка чтения в начальной школе (EGRA) и оценка математики в начальной школе (EGMA), кластерные обследования ЮНИСЕФ по нескольким показателям (MICS), СЕТЬ People's Action for Learning (PAL): например, ежегодный отчет о состоянии образования (ASER), УВЕЗО и т.д.)). За дополнительной информацией обращайтесь в Статистический институт ЮНЕСКО: http://uis.unesco.org/
Percentage of children at the end of lower secondary education reaching at least a minimum proficiency level in mathematics. A minimum proficiency level (MPL) is the benchmark of basic knowledge in a domain (mathematics, reading, etc.) measured through learning assessments. The indicator is calculated as the number of children and/or young people at the relevant stage of education n in a given year t achieving or exceeding the pre-defined proficiency level in a given subject s, expressed as a percentage of the total number of children and/or young people at stage of education n, in year t, in any proficiency level in subject s. The higher the value of the indicator, the higher the proportion of children or young adults who have acquired the minimum level of meaningful competencies. Data are calculated by the UNESCO Institute for Statistics from sources that include the Programme for International Student Assessment (PISA), Programme for International Student Assessment for Development (PISA-D), Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS), Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), El Laboratorio Latino americano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la confemen (PASEC), Southern and Eastern Africa Consortium for Monitoring Education Quality (SACMEQ), Pacific Islands Literacy and Numeracy Assessment (PILNA), national assessments data collected through the Catalogue of Learning Assessments (CLA) and/or available in national reports, and population-based assessments (Early Grade Reading Assessment (EGRA) and Early Grade Mathematics Assessment (EGMA), UNICEF Multiple Indicator Cluster Surveys (MICS), People’s Action for Learning (PAL) NETWORK: e.g. Annual Status of Education Report (ASER), UWEZO, etc.)). For more information, consult the UNESCO Institute for Statistics: http://uis.unesco.org/