Название: PISA: 15-летние дети по уровню владения чтением (%). Уровень 4

Тема: Результаты обучения

Описание: Процент 15-летних учащихся, набравших более 553 баллов, но менее или равных 626 по шкале чтения PISA. На уровне 4 читатели могут понимать расширенные отрывки из одного или нескольких текстов. Они интерпретируют значение языковых нюансов в той или иной части текста, принимая во внимание текст в целом. В других задачах по интерпретации учащиеся демонстрируют понимание и применение специальных категорий. Они могут сравнивать точки зрения и делать выводы на основе нескольких источников. Читатели могут выполнять поиск, находить и интегрировать несколько фрагментов встроенной информации в присутствии вероятных отвлекающих факторов. Они могут делать выводы на основе формулировки задачи, чтобы оценить актуальность целевой информации. Они могут выполнять задачи, которые требуют от них запоминания контекста предыдущей задачи. Кроме того, учащиеся на этом уровне могут оценить взаимосвязь между конкретными утверждениями и общей позицией автора или выводами по теме. Они могут поразмышлять о стратегиях, которые авторы используют для изложения своей точки зрения, основываясь на характерных особенностях текстов (например, заголовках и иллюстрациях). Они могут сравнивать и противопоставлять утверждения, явно содержащиеся в нескольких текстах, и оценивать надежность источника на основе основных критериев. Тексты на уровне 4 часто бывают длинными или сложными, а их содержание или форма могут быть нестандартными. Многие задачи выполняются в режиме работы с несколькими текстами. Тексты и задания содержат косвенные или неявно выраженные подсказки. В 2000, 2003 и 2006 годах при оценке PISA использовались разные шкалы владения чтением (уровни от 1 до 5). Данные 4-го уровня PISA 2000/2003/2006 были включены в эту базу данных как данные 4-го уровня, поскольку они основаны на идентичном диапазоне оценок. Будьте осторожны при сравнении результатов за разные годы. Для получения дополнительной информации о сопоставимости результатов посетите веб-сайт PISA: http://www.oecd.org/pisa/

Источник: Программа ОЭСР по международной оценке учащихся (PISA)

Код редактора: LO.PISA.REA.4

Страны и регионы: Афганистан, Албания, Андорра, Ангола, Ангилья, Антигуа и Барбуда, Аргентина, Армения, Австралия, Азербайджан, Бахрейн, Бельгия, Бенин, Боливия, многонациональное государство, Босния и Герцеговина, Бразилия, Болгария, Буркина-Фасо, Бурунди, Канада, Каймановы острова, Центральноафриканская Республика, Колумбия, Коморские острова, Коста-Рика, Куба, Кипр, Чехия, Джибути, Доминиканская Республика, Эквадор, Египет, Экваториальная Гвинея, Эритрея, Эстония, Эфиопия, Фарерские острова, Финляндия, Франция, Габон, Грузия, Германия, Гана, Гибралтар, Греция, Гренландия, Гуам, Гайана, Гаити, Святой Престол (город-государство Ватикан), Гондурас, Венгрия, Исландия, Индия, Индонезия, Иран, Исламская Республика Иран, Израиль, Италия, Ямайка, Япония, Иордания, Казахстан, Кения, Кирибати, Корея, Республика Корея, Сербия, Кувейт, Лаосская Народно-Демократическая Республика, Ливан, Лесото, Лихтенштейн, Люксембург, Макао, Малайзия, Мексика, Марокко, Мозамбик, Намибия, Никарагуа, Нигерия, Ниуэ, Норвегия, Оман, Пакистан, Панама, Перу, Филиппины, Польша, Португалия, Пуэрто-Рико, Катар, Румыния, Российская Федерация, Руанда, Сан-Марино, Сан-Томе и Принсипи, Саудовская Аравия, Сенегал, Сьерра-Леоне, Словения, Сомали, Южная Африка, Испания, Судан, Суринам, Швеция, Швейцария, Сирийская Арабская Республика, Таджикистан, Танзания, Объединенная Республика Конго, Таиланд, Тимор-Лешти, Тонга, Тунис, Тувалу, Турецкие, Уганда, Украина, Объединенные Арабские Эмираты, Объединенное Королевство, Соединенные Штаты, Уругвай, Узбекистан, Венесуэла, Боливарианская Республика, Виргинские острова, США, Йемен, Зимбабве

Датасет содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

Название: PISA: 15-year-olds by reading proficiency level (%). Level 4

Тема: Learning Outcomes

Описание: Percentage of 15-year-old students scoring higher than 553 but lower than or equal to 626 on the PISA reading scale. At Level 4, readers can comprehend extended passages in single or multiple-text settings. They interpret the meaning of nuances of language in a section of text by taking into account the text as a whole. In other interpretative tasks, students demonstrate understanding and application of ad hoc categories. They can compare perspectives and draw inferences based on multiple sources. Readers can search, locate and integrate several pieces of embedded information in the presence of plausible distractors. They can generate inferences based on the task statement in order to assess the relevance of target information. They can handle tasks that require them to memories prior task context. In addition, students at this level can evaluate the relationship between specific statements and a person’s overall stance or conclusion about a topic. They can reflect on the strategies that authors use to convey their points, based on salient features of texts (e.g., titles and illustrations). They can compare and contrast claims explicitly made in several texts and assess the reliability of a source based on salient criteria. Texts at Level 4 are often long or complex, and their content or form may not be standard. Many of the tasks are situated in multiple-text settings. The texts and the tasks contain indirect or implicit cues. 2000, 2003, and 2006 PISA assessments used a different reading proficiency scale (Levels 1 to 5). PISA 2000/2003/2006 Level 4 data have been included in this database as Level 4 because they are based on an identical score range. Use caution in comparing proficiency scores across years. For more information on comparability of results, consult the PISA website: http://www.oecd.org/pisa/

Источник: OECD Programme for International Student Assessment (PISA)

Код индикатора: LO.PISA.REA.4

Countries and regions: Afghanistan, Albania, Andorra, Angola, Anguilla, Antigua and Barbuda, Argentina, Armenia, Australia, Azerbaijan, Bahrain, Belgium, Benin, Bolivia, Plurinational State of, Bosnia and Herzegovina, Brazil, Bulgaria, Burkina Faso, Burundi, Canada, Cayman Islands, Central African Republic, Colombia, Comoros, Costa Rica, Cuba, Cyprus, Czechia, Djibouti, Dominican Republic, Ecuador, Egypt, Equatorial Guinea, Eritrea, Estonia, Ethiopia, Faroe Islands, Finland, France, Gabon, Georgia, Germany, Ghana, Gibraltar, Greece, Greenland, Guam, Guyana, Haiti, Holy See (Vatican City State), Honduras, Hungary, Iceland, India, Indonesia, Iran, Islamic Republic of, Israel, Italy, Jamaica, Japan, Jordan, Kazakhstan, Kenya, Kiribati, Korea, Republic of, Serbia, Kuwait, Lao People's Democratic Republic, Lebanon, Lesotho, Liechtenstein, Luxembourg, Macao, Malaysia, Mexico, Morocco, Mozambique, Namibia, Nicaragua, Nigeria, Niue, Norway, Oman, Pakistan, Panama, Peru, Philippines, Poland, Portugal, Puerto Rico, Qatar, Romania, Russian Federation, Rwanda, San Marino, Sao Tome and Principe, Saudi Arabia, Senegal, Sierra Leone, Slovenia, Somalia, South Africa, Spain, Sudan, Suriname, Sweden, Switzerland, Syrian Arab Republic, Tajikistan, Tanzania, United Republic of, Thailand, Timor-Leste, Tonga, Tunisia, Tuvalu, Türkiye, Uganda, Ukraine, United Arab Emirates, United Kingdom, United States, Uruguay, Uzbekistan, Venezuela, Bolivarian Republic of, Virgin Islands, U.S., Yemen, Zimbabwe