Процент 15-летних учащихся, набравших более 482 баллов, но менее 545 баллов по математической шкале PISA. На 3-м уровне учащиеся могут выполнять четко описанные процедуры, в том числе те, которые требуют последовательных решений. Их интерпретации достаточно обоснованны, чтобы стать основой для построения простой модели или для выбора и применения простых стратегий решения проблем. Учащиеся на этом уровне могут интерпретировать и использовать представления, основанные на различных источниках информации, и рассуждать непосредственно на их основе. Как правило, они демонстрируют некоторую способность оперировать процентами, дробями и десятичными числами, а также работать с пропорциональными соотношениями. Их решения свидетельствуют о том, что они использовали базовые методы интерпретации и рассуждения. Данные отражают показатели страны за указанный год в соответствии с отчетами PISA, но могут быть несопоставимы по годам или странам. Для получения более подробной информации посетите веб-сайт PISA: http://www.oecd.org/pisa/
Датасет содержит следующие поля:
- Код индикатора (
indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
- Название индикатора (
indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
- Код страны (
country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
- Название страны (
country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
- ISO3 код страны (
countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
- Дата (
date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
- Значение (
value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
- Единица измерения (
unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
- Статус наблюдения (
obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
- Количество знаков после запятой (
decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения
Percentage of 15-year-old students scoring higher than 482 but lower than or equal to 545 points on the PISA mathematics scale. At Level 3, students can execute clearly described procedures, including those that require sequential decisions. Their interpretations are sufficiently sound to be a base for building a simple model or for selecting and applying simple problem- solving strategies. Students at this level can interpret and use representations based on different information sources and reason directly from them. They typically show some ability to handle percentages, fractions and decimal numbers, and to work with proportional relationships. Their solutions reflect that they have engaged in basic interpretation and reasoning. Data reflects country performance in the stated year according to PISA reports, but may not be comparable across years or countries. Consult the PISA website for more detailed information: http://www.oecd.org/pisa/