Процент учащихся 6-го класса мужского пола, набравших не менее 413,58, но менее 514,41 балла по математической шкале LLECE. На уровне 2 учащиеся могут: 1) анализировать и идентифицировать структуру позиционной десятичной системы счисления, оценивать вес (массовость), выражая его в единицах, соответствующих измеряемому признаку; 2) распознавать часто используемые геометрические фигуры и их свойства для решения задач; 3) интерпретировать, сравнивать и работать с ними. информация, представленная в виде различных графических изображений; 4) определять закономерность простой последовательности образов; 5) решать задачи на сложение в различных числовых полях (натуральные числа, десятичные дроби), включая часто используемые дроби или эквивалентные меры; 6) решать задачи на умножение или деление, или операции с двумя натуральными числами, или операции, включающие прямые отношения пропорциональности. Данные отражают показатели страны за указанный год в соответствии с отчетами LLECE. Для получения более подробной информации посетите веб-сайт LLECE: http://www.llece.org/
Percentage of 6th grade male students scoring at least 413.58 but lower than 514.41 points on the LLECE mathematics scale. At Level 2, students can 1) analyze and identify the structure of the positional decimal number system, estimate weight (mass) expressing it in units consistent with the attribute being measured; 2) recognize commonly used geometrical shapes and their properties in order to solve problems; 3) interpret, compare and work with information presented through various graphic images; 4) identify the regularity of a simple pattern sequence; 5) solve addition problems in different numerical fields (natural numbers, decimals) including commonly used fractions or equivalent measures; 6) solve multiplication or division problems, or two natural number operations, or operations that include direct proportionality relations. Data reflects country performance in the stated year according to LLECE reports. Consult the LLECE website for more detailed information: http://www.llece.org/