Доля молодежи и взрослых, обладающих навыками в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), в разбивке по типам навыков, определяемая как процент лиц, которые в течение последних 3 месяцев осуществляли определенные виды деятельности, связанные с ИКТ. Отсутствие навыков в области ИКТ по-прежнему остается одним из ключевых барьеров, мешающих людям в полной мере извлекать выгоду из потенциала ИКТ. Эти данные могут использоваться для разработки целенаправленных мер по повышению уровня владения навыками в области ИКТ и, таким образом, способствовать формированию инклюзивного информационного общества. Составителем данных по данному показателю является ITU связь Международный союз телекоммуникаций, Международный телекоммуникационный союз. Евростат ежегодно собирает данные по 32 европейским странам, в то время как МСЭ отвечает за установление стандартов и сбор этой информации из остальных стран. Показатель рассчитывается как процент людей в данной популяции, ответивших «да» на выбранный набор переменных, например, использование навыков в области ИКТ в различных предметных областях или сферах обучения, использование навыков ИКТ в школе или вне школы и/или на рабочем месте, минимальное время, затраченное на использование навыков ИКТ в школе или вне школы и/или на рабочем месте, наличие доступа к Интернету в школе или вне школы и/или на рабочем месте и т. д. за последние 3 месяца, независимо от того, где осуществлялась данная деятельность. Данные представляют собой информацию, предоставленную респондентами самостоятельно в ходе обследований домохозяйств, об использовании навыков ИКТ. Одной из основных сложностей при измерении этого показателя является то, что он основан исключительно на информации, предоставленной самими респондентами. Они сообщают о видах деятельности, которыми они занимались, но не указывают уровень своего мастерства. Хотя самоотчетность представляет собой экономически эффективный подход к сбору данных, важно учитывать, что результаты могут различаться между группами с разным культурным и личным опытом. Например, женщины, как правило, занижают свои способности в использовании компьютеров и Интернета, в то время как мужчины, напротив, склонны их завышать. Дополнительную информацию можно найти на сайте Статистического института ЮНЕСКО: http://uis.unesco.org/

Файл с данными содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

The proportion of youth and adults with information and communications technology (ICT) skills, by type of skill as defined as the percentage of individuals that have undertaken certain ICT-related activities in the last 3 months. The lack of ICT skills continues to be one of the key barriers keeping people from fully benefitting from the potential of ICT. These data may be used to inform targeted policies to improve ICT skills, and thus contribute to an inclusive information society. The data compiler for this indicator is the International Telecommunication Union (ITU). Eurostat collects data annually for 32 European countries, while the ITU is responsible for setting up the standards and collecting this information from the remaining countries. The figure is calculated as the percentage of people in a given population who have responded ‘yes’ to a selected number of variables e.g. the use of ICT skills in various subject areas or learning domains, the use of ICT skills inside or outside of school and/or workplace, the minimum amount of time spent using ICT skills inside and outside of school and/or workplace, availability of internet access inside or outside of school and/or workplace, etc. in the past 3 months, regardless of where that activity took place. The data are self-reported information on the use of ICT skills in household surveys. One of the main challenges of measurement for this indicator is that it is based only on the information people self-report. They provide information on the types of activities they have undertaken but not on their proficiency level. While self-reporting offers a cost efficient approach to data collection, it is important to consider that the results can vary between groups from different cultural and personal backgrounds. Women, for example, tend to under-report their abilities in using computers and the Internet, while men tend to overstate them. For more information, consult the UNESCO Institute for Statistics: http://uis.unesco.org/