Переход в среднюю школу относится к количеству новых учащихся в первом классе средней школы в данном году в процентах от числа учащихся, зачисленных в последний класс начальной школы в предыдущем году (за вычетом числа второгодников из последнего класса начального образования в данном году).

Методология: Эффективный коэффициент перехода рассчитывается путём деления количества новых учащихся в первом классе среднего образования в данном году (t) на количество учащихся, зачисленных в последний класс начального образования в предыдущем учебном году (t-1) за вычетом числа второгодников из последнего класса начального образования в данном году (t), и умножения на 100. Данные об образовании собираются Институтом статистики ЮНЕСКО на основе официальных ответов на его ежегодное обследование образования. Все данные сопоставляются с Международной стандартной классификацией образования (МСКО) для обеспечения сопоставимости образовательных программ на международном уровне. Текущая версия была официально принята государствами-членами ЮНЕСКО в 2011 году.

Базовые годы отражают учебный год, за который представлены данные. В некоторых странах учебный год охватывает два календарных года (например, с сентября 2010 года по июнь 2011 года); в этих случаях базовый год относится к году, в котором учебный год завершился (2011 год в примере). Статистическая концепция(и):

Актуальность развития: Эффективный коэффициент перехода от начального к среднему образованию отражает степень доступа или перехода между этими двумя уровнями. Поскольку получение начального образования является обязательным условием для участия в неполном среднем образовании, рост числа выпускников начальной школы неизбежно создаст потребность в увеличении количества мест на среднем уровне. Низкий эффективный коэффициент перехода может сигнализировать о таких проблемах, как неадекватная система экзаменов и продвижения или недостаточная пропускная способность среднего образования.

Ограничения и исключения: На качество данных о коэффициенте перехода влияет некорректное различение новых учащихся и второгодников. Учащиеся, прервавшие обучение после окончания начальной школы, также могут повлиять на качество данных.

Период охвата: 1970–2018

Метод агрегирования: средневзвешенное

Лицензия: CC BY-4.0 (https://datacatalog.worldbank.org/public-licenses#cc-by)

Датасет содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

Progression to secondary school refers to the number of new entrants to the first grade of secondary school in a given year as a percentage of the number of students enrolled in the final grade of primary school in the previous year (minus the number of repeaters from the last grade of primary education in the given year).

Methodology: Methodology: Effective transition rate is calculated by dividing the number of new entrants in the first grade of secondary education in a given year (t) by the number of students who enrolled in the final grade of primary education in the previous school year (t-1) minus the number of repeaters from the last grade of primary education in the given year (t), and multiplying by 100. Data on education are collected by the UNESCO Institute for Statistics from official responses to its annual education survey. All the data are mapped to the International Standard Classification of Education (ISCED) to ensure the comparability of education programs at the international level. The current version was formally adopted by UNESCO Member States in 2011.

The reference years reflect the school year for which the data are presented. In some countries the school year spans two calendar years (for example, from September 2010 to June 2011); in these cases the reference year refers to the year in which the school year ended (2011 in the example). Statistical concept(s):

Development relevance: The effective transition rate from primary to secondary education conveys the degree of access or transition between the two levels. As completing primary education is a prerequisite for participating in lower secondary education, growing numbers of primary completers will inevitably create pressure for more available places at the secondary level. A low effective transition rate can signal such problems as an inadequate examination and promotion system or insufficient secondary education capacity.

Limitations and exceptions: The quality of data on the transition rate is affected when new entrants and repeaters are not correctly distinguished. Students who interrupt their studies after completing primary education could also affect data quality.

Reference period: 1970-2018

Aggregation method: Weighted average

License: CC BY-4.0 (https://datacatalog.worldbank.org/public-licenses#cc-by)