Доля детей мужского пола младшего школьного возраста, не посещающих школу или лишенных возможности получать образование. Этот параметр связан с показателем 4.1.4 из тематической структуры ЦУР 4. Этот элемент отражает веру в то, что все дети младшего возраста должны учиться в школах определенного типа, веру, которая закреплена в законодательстве каждой страны и которая закреплена в ЦУР. Помимо реализации универсального права и обеспечения необходимого условия для устойчивого обучения, школьное образование дает множество преимуществ, выходящих за рамки обучения. Это способствует укреплению здоровья и благополучия детей, например, способствует обеспечению безопасности, правильного питания и социализации, а также облегчает участие родителей на рынке труда. На макроуровне школьное образование может способствовать укреплению социальной сплоченности, демократии и мира. Все эти взаимодополняющие функции означают, что школьное образование имеет ценность, выходящую за рамки измеряемого когнитивного обучения, к которому оно приводит, и они оправдывают включение депривации в рамках школьного обучения в концепцию бедности в плане обучения.
Датасет содержит следующие поля:
- Код индикатора (
indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
- Название индикатора (
indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
- Код страны (
country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
- Название страны (
country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
- ISO3 код страны (
countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
- Дата (
date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
- Значение (
value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
- Единица измерения (
unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
- Статус наблюдения (
obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
- Количество знаков после запятой (
decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения
The share of male children of primary-school age who are out of school or schooling deprived. This dimension is linked to the indicator 4.1.4 from the SDG 4 thematic framework. This element reflects the belief that all primary-age children should be learning in schools of some type, a belief that every country has enshrined in law and that is enshrined in the SDGs. In addition to fulfilling a universal right and serving as a necessary condition for sustained learning, schooling offers many benefits beyond learning. It contributes to children’s health and well-being such as promoting safety, nutrition, and socialization, and facilitating parents' labor market participation and, at the macro level, schooling can help build social cohesion, democracy, and peace. All those complementary functions mean that schooling has value over and above the measured cognitive learning that it leads to, and they justify including schooling deprivation in the concept of learning poverty.