Доля учащихся женского пола по окончании начальной школы, у которых уровень владения чтением или учебной деятельностью ниже минимального (MPL). Уровень успеваемости по чтению в конце начальной школы определяется Глобальным альянсом по мониторингу обучения (GAML), измеряется в стандартных оценках успеваемости и сообщается в контексте мониторинга ЦУР 4.1.1b. Это “Учащиеся самостоятельно и бегло читают простые, короткие повествовательные и пояснительные тексты. Они находят четко сформулированную информацию. Они интерпретируют и дают некоторые пояснения по поводу ключевых идей в этих текстах. Они содержат простые, личные мнения или суждения об информации, событиях и персонажах в тексте” (UIS и GAML, 2019). Другими словами, ребенок, “достигший” минимального уровня владения языком, способен прочитать и понять короткий отрывок из соответствующего возрасту материала, будь то простая история или научно-популярное повествование из нескольких абзацев. В дополнение к этому краткому заявлению, GAML также предложила общую терминологию для описания классификаций в контексте MPL. Это важный первый шаг к увязыванию межнациональных и национальных оценок обучения с общим критерием.
Датасет содержит следующие поля:
- Код индикатора (
indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
- Название индикатора (
indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
- Код страны (
country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
- Название страны (
country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
- ISO3 код страны (
countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
- Дата (
date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
- Значение (
value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
- Единица измерения (
unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
- Статус наблюдения (
obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
- Количество знаков после запятой (
decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения
The share of female pupils at the end of primary schooling who are below the minimum proficiency level (MPL) for reading or learning deprived. The MPL in reading at the end of primary is defined by the Global Alliance to Monitor Learning (GAML), measured in standard learning assessments, and reported in the context of the SDG 4.1.1b monitoring. It is “Students independently and fluently read simple, short narrative and expository texts. They locate explicitly-stated information. They interpret and give some explanations about the key ideas in these texts. They provide simple, personal opinions or judgements about the information, events and characters in a text.” (UIS and GAML 2019). In other words, a child “attaining” minimum proficiency has the ability to read and understand a short passage of age-appropriate material, whether a simple story or non-fiction narrative of a few paragraphs. In addition to this nutshell statement, the GAML has also proposed a common terminology to describe classifications in the context of the MPL. This is a critical first step toward linking cross-national and national learning assessments with a common benchmark.