Процент учениц 6-го класса, набравших при оценке чтения баллы на уровне аналитического чтения (уровень 7 из 8). На этом уровне учащиеся могут находить информацию в более длинных текстах (повествовательных, документальных или пояснительных), читая их в обратном порядке, чтобы объединить информацию из различных частей текста и сделать вывод о личных убеждениях автора (системах ценностей, предрассудках и/или предвзятости). Согласно SACMEQ, данные отражают показатели деятельности страны за указанный год, но могут быть несопоставимы по годам или странам. Более подробную информацию можно найти на веб-сайте SACMEQ: http://www.sacmeq.org/
Датасет содержит следующие поля:
- Код индикатора (
indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
- Название индикатора (
indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
- Код страны (
country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
- Название страны (
country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
- ISO3 код страны (
countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
- Дата (
date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
- Значение (
value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
- Единица измерения (
unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
- Статус наблюдения (
obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
- Количество знаков после запятой (
decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения
Percentage of 6th grade female students scoring at the Analytical Reading level (Level 7 of 8) on the reading assessment. At this level, students can locate information in longer texts (narrative, document, or expository) by reading on and reading backing order to combine information from various parts of the text so as to infer the writer’s personal beliefs (value systems, prejudices, and/or biases). Data reflects country performance in the stated year according to SACMEQ, but may not be comparable across years or countries. Consult the SACMEQ website for more detailed information: http://www.sacmeq.org/