Процент учащихся 6-го класса мужского пола, набравших при оценке чтения баллы на уровне логического вывода (уровень 6 из 8). На этом уровне учащиеся могут читать дальше и перечитывать более длинные тексты (повествовательные, документальные или пояснительные), чтобы объединить информацию из различных частей текстов и сделать вывод о цели автора. Согласно SACMEQ, данные отражают показатели деятельности страны за указанный год, но могут быть несопоставимы по годам или странам. Для получения более подробной информации посетите веб-сайт SACMEQ: http://www.sacmeq.org/
Датасет содержит следующие поля:
- Код индикатора (
indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
- Название индикатора (
indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
- Код страны (
country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
- Название страны (
country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
- ISO3 код страны (
countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
- Дата (
date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
- Значение (
value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
- Единица измерения (
unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
- Статус наблюдения (
obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
- Количество знаков после запятой (
decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения
Percentage of 6th grade male students scoring at the Inferential Reading level (Level 6 of 8) on the reading assessment. At this level, students can read on and read back through longer texts (narrative, document, or expository) in order to combine information from various parts of the texts so as to infer the writer’s purpose. Data reflects country performance in the stated year according to SACMEQ, but may not be comparable across years or countries. Consult the SACMEQ website for more detailed information: http://www.sacmeq.org/