Процент 15-летних учащихся мужского пола, набравших более 559 баллов, но менее или равных 633 баллам по научной шкале PISA. На 4-м уровне учащиеся могут использовать более сложные или более абстрактные знания, которые им предоставляются или о которых они вспоминают, для объяснения более сложных или менее знакомых событий и процессов. Они могут проводить эксперименты с двумя или более независимыми переменными в ограниченном контексте. Они способны обосновать план эксперимента, опираясь на элементы процедурных и эпистемологических знаний. Учащиеся 4-го уровня могут интерпретировать данные, полученные из умеренно сложного набора данных или из менее знакомого контекста, делать соответствующие выводы, выходящие за рамки данных, и обосновывать свой выбор. Данные отражают показатели стран за указанный год, но могут быть несопоставимы по годам или странам. Более подробную информацию можно найти на веб-сайте PISA: http://www.oecd.org/pisa/
Датасет содержит следующие поля:
- Код индикатора (
indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
- Название индикатора (
indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
- Код страны (
country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
- Название страны (
country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
- ISO3 код страны (
countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
- Дата (
date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
- Значение (
value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
- Единица измерения (
unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
- Статус наблюдения (
obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
- Количество знаков после запятой (
decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения
Percentage of 15-year-old male students scoring higher than 559 but less than or equal to 633 on the PISA science scale. At Level 4, students can use more complex or more abstract content knowledge, which is either provided or recalled, to construct explanations of more complex or less familiar events and processes. They can conduct experiments involving two or more independent variables in a constrained context. They are able to justify an experimental design, drawing on elements of procedural and epistemic knowledge. Level 4 students can interpret data drawn from a moderately complex data set or less familiar context, draw appropriate conclusions that go beyond the data and provide justifications for their choices. Data reflect country performance in the stated year, but may not be comparable across years or countries. Consult the PISA website for more detailed information: http://www.oecd.org/pisa/