Процент 15-летних учениц, набравших более 262 баллов, но менее или равных 335 по шкале PISA для чтения. Читатели уровня 1b могут оценить буквальный смысл простых предложений. Они также могут интерпретировать буквальный смысл текстов, устанавливая простые связи между соседними фрагментами информации в вопросе и/или тексте. Читатели на этом уровне могут сканировать и находить отдельные фрагменты информации, размещенные на видном месте, четко сформулированные в одном предложении, коротком тексте или простом списке. Они могут получить доступ к соответствующей странице из небольшого набора, основываясь на простых подсказках, когда присутствуют явные подсказки. Задания уровня 1b явно указывают читателям на необходимость учитывать важные факторы в задании и в тексте. Тексты на этом уровне короткие и, как правило, оказывают поддержку читателю, например, путем повторения информации, изображений или знакомых символов. Конкурирующая информация минимальна. При оценке PISA в 2000, 2003 и 2006 годах использовалась иная шкала владения чтением (от уровня 1 до уровня 5), чем при более поздних оценках. Данные за 2000, 2003 и 2006 годы для уровня 1B не были включены в отчеты PISA, но значения в этой базе данных были рассчитаны на основе текущего диапазона баллов для уровня 1B. Будьте осторожны при сравнении результатов за разные годы. Для получения дополнительной информации о сопоставимости результатов посетите веб-сайт PISA: http://www.oecd.org/pisa/
Percentage of 15-year-old female students scoring higher than 262 but lower than or equal to 335 on the PISA reading scale. Readers at Level 1b can evaluate the literal meaning of simple sentences. They can also interpret the literal meaning of texts by making simple connections between adjacent pieces of information in the question and/or the text. Readers at this level can scan for and locate a single piece of prominently placed, explicitly stated information in a single sentence, a short text or a simple list. They can access a relevant page from a small set based on simple prompts when explicit cues are present. Tasks at Level 1b explicitly direct readers to consider relevant factors in the task and in the text. Texts at this level are short and typically provide support to the reader, such as through repetition of information, pictures or familiar symbols. There is minimal competing information. 2000, 2003, and 2006 PISA assessments used a different reading proficiency scale (Below Level 1 to Level 5) than later assessments. Data for 2000, 2003, and 2006 for Level 1B were not included in PISA reports, but values in this database were calculated based on the current Level 1B score range. Use caution in comparing proficiency scores across years. For more information on comparability of results, consult the PISA website: http://www.oecd.org/pisa/