Процент пятнадцатилетних учениц, набравших больше 262, но меньше или равно 335 по шкале чтения PISA. Читатели на Уровне 1b могут оценить буквальное значение простых предложений. Они также могут интерпретировать буквальное значение текстов, устанавливая простые связи между смежными фрагментами информации в вопросе и/или тексте. Читатели на этом уровне могут сканировать и находить один фрагмент явно указанной информации, расположенной на видном месте, в одном предложении, коротком тексте или простом списке. Они могут получить доступ к соответствующей странице из небольшого набора на основе простых подсказок, когда присутствуют явные сигналы. Задачи на Уровне 1b явно направляют читателей учитывать соответствующие факторы в задаче и в тексте. Тексты на этом уровне короткие и обычно предоставляют поддержку читателю, например, через повторение информации, картинки или знакомые символы. Конкурирующей информации минимум. 2000, 2003 и 2006 годы оценки PISA использовали другую шкалу грамотности чтения (ниже Уровня 1 до Уровня 5), чем более поздние оценки. Данные за 2000, 2003 и 2006 годы для Уровня 1B не были включены в отчёты PISA, но значения в этой базе данных были рассчитаны на основе текущего диапазона баллов Уровня 1B. Будьте осторожны при сравнении баллов за годы. Для получения дополнительной информации о сопоставимости результатов посетите веб-сайт PISA: http://www.oecd.org/pisa/

Файл с данными содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

Percentage of 15-year-old female students scoring higher than 262 but lower than or equal to 335 on the PISA reading scale. Readers at Level 1b can evaluate the literal meaning of simple sentences. They can also interpret the literal meaning of texts by making simple connections between adjacent pieces of information in the question and/or the text. Readers at this level can scan for and locate a single piece of prominently placed, explicitly stated information in a single sentence, a short text or a simple list. They can access a relevant page from a small set based on simple prompts when explicit cues are present. Tasks at Level 1b explicitly direct readers to consider relevant factors in the task and in the text. Texts at this level are short and typically provide support to the reader, such as through repetition of information, pictures or familiar symbols. There is minimal competing information. 2000, 2003, and 2006 PISA assessments used a different reading proficiency scale (Below Level 1 to Level 5) than later assessments. Data for 2000, 2003, and 2006 for Level 1B were not included in PISA reports, but values in this database were calculated based on the current Level 1B score range. Use caution in comparing proficiency scores across years. For more information on comparability of results, consult the PISA website: http://www.oecd.org/pisa/