Международная помощь в области образования, предоставляемая в контексте программно-ориентированных подходов (ПОП) и выраженная в процентах от общего объёма распределённой помощи в области образования. Этот показатель измеряется использованием донорами бюджетной поддержки (общего или отраслевого характера) и/или совместных механизмов финансирования, таких как механизмы пулового финансирования. ПОП — это способ участия в сотрудничестве в области развития, основанный на принципах координированной поддержки программы развития, принадлежащей стране, например, национального плана в области образования. Программно-ориентированные подходы имеют следующие особенности: лидерство принимающей страны; единая комплексная программа и бюджетная основа; формализованный процесс координации доноров и гармонизации процедур доноров; усилия по расширению использования национальных систем. Это часть Упражнения по мониторингу эффективности развития в секторе образования 2011 года, беспрецедентная картина эффективности помощи в секторе образования, которая может быть использована в качестве основы для диалога и дискуссий внутри страны в будущем. В этой информации рассматривается, как партнёры в области развития и правительства предоставляют и управляют помощью в области образования.

Ограничения и исключения: эти данные направлены на стимулирование, возрождение и укрепление диалога об эффективности помощи среди партнёров Группы местного образования (ГМО). Они не претендуют на предоставление полной и исчерпывающей картины ситуации с эффективностью помощи в секторе образования в стране. Они не предназначены для вынесения итогового суждения об эффективности помощи в стране или для ранжирования эффективности помощи в области образования в стране по сравнению с другими странами в каких-либо важных целях, кроме взаимного обучения на основе проблем и передового опыта. Они основаны на данных, представленных ГМО, которые впоследствии были рассмотрены и утверждены ГМО.

Файл с данными содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных) (единица измерения: %)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

International education aid provided in the context of programme-based approaches (PBAs) and expressed as a percentage of the total disbursed education aid. This indicator is measured by the donors’ use of (general or sector) budget support and/or joint financing mechanisms such as pool funding mechanisms. PBA is a way of engaging in development co-operation based on the principles of coordinated support for a locally owned programme of development, such as a national education plan. Programme-based approaches share the following features: Leadership by the host country; a single comprehensive programme and budget framework; a formalized process for donor coordination and harmonization of donor procedures; efforts to increase the use of country systems. This is part of the 2011 Monitoring Exercise on Development Effectiveness in the Education Sector, an unprecedented picture of aid effectiveness in the education sector that can be used as the basis for in-country dialogue and debate going forward. This information looks at how education aid is delivered and managed by development partners and governments.

Limitations and exceptions: This data aims at stimulating, reviving and strengthening dialogue on aid effectiveness among the Local Education Group (LEG) partners. It does not attempt to provide a full and exhaustive picture of the aid effectiveness situation in the education sector in a country. It does not intend to issue a summative judgment on aid effectiveness in a country, or to rank the effectiveness of a country’s education aid in comparison with other countries’ for any high-stakes purpose other than mutual learning from challenges and good practices. It is based on data submitted by the LEG, which was also subsequently reviewed and validated by the LEG.